高等教育自学考试改革的当务之急

发表时间:2019-08-20 18:28

找到更适合在职成人自考生需要的助学形式,已经成为高等教育自学考试改革的当务之急  

  从国内外各种教育机构应用现代信息通讯技术的经验看,这种新的助学形式,具有打破自考生缺少学习交流、气氛不浓、环境封闭的特点,是能让自考生在任何时候、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程的一种方式。可以说,从目前国内外其他领域的应用状况来看,运用计算机网络技术、信息通讯技术而发展起来的基于Internet网络助学形式是符合需要的,它将可能成为未来中国高等教育自学考试的发展趋势。

  从技术发展的角度,建立基于Internet的网络助学系统已经没有任何困难。目前如火如荼的现代远程教育试点工程已经说明了这一点。而自学考试要建立的基于Intemet的网络助学系统从技术的本质来讲与之并无太大的区别。事实上,自学考试开展网络助学的企业已经有数家,目前的市场规模在数千万级的规模。其中规模较大的华夏大地教育网,能提供几百门课程的网上学习,有些省级自考机构的网站上也能提供网络课件和基于BBS的讨论。但是据调查,采用这种学习方式的自考生数量并不多。真正意义上的自考网络助学发展相当缓慢。产生这种原因主要有以下几个方面:

  1.高等教育自学考试政策层面的原因

  自学考试制度建立二十多年来,虽然很多方面都随着时代的变化产生了很多变化,但惟有课程考核方式,仍然是采用“一次性”终结考试。除少数课程需进行必不可少的实践环节考核之外,多数课程是在毫无其他材料参证的情况下,仅凭一份笔试的考卷,要求做出决定性的准确判断,就是“一卷定输赢”。这种考核方式的题型主要是客观题,再加上一份试卷定结论,这些因素都直接影响着考生的心理,从而也就往往影响甚至抑制着自考生创造素质的形成和发挥,一般只求通过,不求创新,深怕发表的独立见解与即定的考试标准不符。所以这种考核方式直接导致的问题就是对考生创造素质,包括创造纛向和动机、创造力、创造性等的培养严重缺失,这种能力又是21世纪的人才最为重要的能力。

  网上学习这种方式可以带来最直接的好处就是能够更加关注学习过程,一门课程可以分解若干个部分进行学习,相应地设置若干教学和学习活动,吸引和鼓励学生积极参与,教师对学生的学习状况予以评价和反馈。学习活动完全可以安排成各自发表见解的开放性题目,学生可以深刻思考,发表自己的独立见解。学生的创造力、创造性会逐渐地得到培养。而采用这样的学习方式,必然是要引进过程考核,即考生对所有教学和学习活动的参与,均会在最后是否通过这门课程的考核中做贡献,否则如果学习过程是一个方法,考试时仍然是一卷定结论,那哪个考生还愿意费时、费力地进行什么创造性的思考呢?无论从什么角度,对于大多数自考生能够通过考试,应该是他们的最终期待。所以,如果想通过网络这种方式来助举,达到培养考生创造性思维的目的,与之配套的政策也必须出台。学与考的关系是极其密切的。

  事实上,一次性终结考试有它的长处,例如,标准整齐划一、易操作。过程考核也有自己的长处,能给每个积极的参与者充分展示自己的机会。从目前国际、国内的相关经验,建议将来的自学考试在考核方式上应该能够给考生一些选择,可以由考生自愿决定是参加一次性终结考试还是过程考核。笔者曾在一个研究项目中,就此问题进行了问卷调查。从调查中可以看出,学生的选择非常理性,他们已经认识到了过程考核和期终考试的不同点,并没有盲目的大比例(80%~90%)地选择过程考核。这些数据直接反映出考生对考核方式的不同需求,要给考生选择的机会。

  2.急需一批适合网络教育的新型助学者

  在目前的情况下,还有一个影响网络助学快速发展的重要因素是,网络助学的供应者,助学资源的质量并不高。助学资源包括很多,既包括网上的各种学习资料,也包括承担着很多不同角色的助学者。助学者大致可以分为两类:一类签名为主讲教师。在助学网络中,主讲教师作为学科内容专家负责设置课程,或设计、开发课程材料,教授课程学习内容,设计标准的课程学习活动,提供有限的学习辅导。从共享优秀资源的角度,一般都会选取在全国范围内该课程领域的优秀教师来担任。但是,由于网络助学属于远程教育领域,在许多方面,尤其是教学规律方面不同于传统的面授教育,有很多胜任传统面授教学的教师,未必能成为成功的网络助学者。所以在开展自考网络助学时,怎样找到合格的网络助学者也是一个需要考虑的问题。可以发挥依靠主考高校的传统,努力寻找合适的教师。又由于现代远程教育试点工程已经发展到了一定阶段,已经培养了一批远程教育领域的合格教师,可以与之进行资源共享。

  另一类人员称为辅导教师,主要职责是辅助远程教师给学生提供课程学习方面的支持,建立学生和教师的联系,向有关人员反馈学生在学习中遇到的问题,促进学生的学习和教师的教学。辅导教师的角色十分重要,他是自考生与主讲教师、助学平台后台管理者的桥梁。要求具有较高的技术水平和沟通、交流技巧。工作任务又十分繁重、甚至是琐碎,需要有高度的责任感和奉献精神。具国外有关研究表明,一个主讲教师加一个辅导教师与能够辅导的学生数之比大概是1:60左右,当超过这个数量时,学生将不能得到及时的回复。而目前自考有在籍学生1900万,如果1%的考生参加自考网上助学的学习,按最大师生比,将需要3000个左右的辅导教师。主讲教师、辅导教师的质量、素质成为直接影响网络助学质量的因素。

  各级考办系统中管理人员的信息素养也必须提高到一定水平,才能适应自考网上助学系统。自考网上助学系统的建立,很多底层工作今后将是管理者日常工作直接积累起来的,例如,各种信息的发布,学籍的管理、转考的实现等等。对管理者计算机操作水平、互联网通讯工具的使用都提出了较高的要求。


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