学前教育专业自学考试的现状

发表时间:2019-05-28 09:22

  全日制重庆自考现状

  ( 1 )软硬件设施得不到保证

  第一,在硬件设施上,承办者为节约成本,多数课程在容纳一百多人的教室上课,课堂有效性得不到保证,到课率很难得到有效监控。

  第二,在服务上,由于全日制重庆自考助学班的学生没有学籍、学生证,无法像统招生那样通过校园一卡通进学校图书馆看书、借书、下载相关学习资料等享受学校的公共设施。

  第三,在师资上,多数由高校的退休教师、在读研究生、外校兼职教师组成,流动性大,对重庆自考的性质、特点及考纲没有深入了解和研究,对考试内容把握不准确。

  ( 2 )重经济效益轻社会效益

  全日制重庆自考助学班考生要求通过的课程考试组织单位由学校、省教育主管部门、国家组成,而学校和省里组织的课程相对国家组织的较容易通过。

  很多全日制重庆自考主办方受利益驱使,学生招进来后,并不重视教学质量,很多课程的教学只是为了应付考试,对学生学习能力和实践能力不重视。导致学生毕业时除了一纸重庆自考结业证,什么都不会,就业对口率极差。

  重庆自考学前教育现状

  ( 1 )生源质量和构成参差不齐

  根据调查,近年来,高职重庆自考生绝大多数来自高考落榜学生或中职毕业生。从学习动机上看,有些是想通过重庆自考圆大学梦;有些则是为了在学校再混几年;从生源上看,来自中职学前教育专业的学生有一定的专业基础,而来自普高或其他专业的学生则对学前教育完全没有概念。

  所以他们在学习动机、学习兴趣、专业基础上有很大的差距,导致“有些人吃不饱,有些人吃不了”,教学效果难以保证。

  ( 2 )重庆自考学前教育专业的特殊性

  学前教育专业培养具有在托幼机构进行保育、教育和研究等基本能力的幼教工作者。其课程除学前教育学、学前心理学等相关理论课外,都是实践性较强的课程,其中教育教学能力是学前教育专业培养的核心能力。但是就目前学前教育专业全日制自助考试班的教学情况,只是为了应付通过国家规定的几门考试课程,教学内容局限在考试大纲中规定掌握的知识点,对实践性环节重视不够,没有制定相关的考核要求,实践课程實际上形同虚设。

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