电大(国家开放大学)与其他大学有什么不同吗

发表时间:2020-07-06 09:18

电大(国家开放大学)是以重庆广播电视大学为依托,重点为在职者提供学历提升的一所开放性大学,提供包括:函授,网络学习,全日制学习,半全日制学习等多种方式;包括有:大专,专升本;涵盖专业有:工商管理、会计学、金融学、行政管理、法学、物流管理、广告学、汉语言文学、社会工作、教育管理、市场营销、学前教育、小学教育,护理学、计算机科学与技术、土木工程(建筑工程方向)、机械设计制造及其自动化(机电一体化系统方向),建筑施工与管理、工程造价管理、数控技术(机电一体化方向)(电大专业:进入)。


电大(国家开放大学)开放教育具有以下特点:

1.具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体,使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行,学生主要是分散在各地自主学习。

2.采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习,同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。

3.共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家,由他们担任课程中讲教师和教材主编,为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。

4.开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等,方式方法灵活多样。

深入:从面授的连续程度看电大远程教育与传统教育有什么不同和联系

1.学生和教学内容的相互作用

    学生和教学内容的相互作用主要通过学习材料来实现,学习材料是教师设计、开发的。教师(或教育机构)通过学习材料的设计、开发和发送来引导和帮助学生与教学内容相互作用,学习者通过这种相互作用构建自己的知识体系,从而实现他们自身认知结构的改变。远程教育教师的主要任务之一就是精心设计、开发学习材料,来达到促进和帮助学生的认知建构过程进行得更顺利、更有效。

  2.学生和教师的相互作用

  在传统教育中学生和教师间的相互作用是教学过程最根本的属性,在远程教育中,学生和教师间的相互作用同样是教学过程最根本的属性。在学习材料发送到学生手中之后,无论认知技能的学习,还是动作技能的掌握,都需要教师的介入。教师要激发学生的学习兴趣,组织学生应用学习过的知识、原理和理论,通过实践掌握已演示过的技能等。教师要组织各种类型的教学测试和评价,以便确定学生学习取得的进步,并帮助学生决定如何改进学习方法,对每个学生提供咨询、指导和帮助。当然,这种指导和帮助的程度与性质可能会很不相同,这取决于学生的学习起点,教师的教学方法、风格和个性,以及远程教育系统的环境和管理因素等。有了学生和教师的相互作用,有了教师的个别指导、辅导和帮助,远程学习者的自主学习才能坚持和有效。

  3.学生和学生的相互作用

  学生和学生间的相互作用可以发生在个别学生之间,也可以在学生集体之中,可以有、也可以没有教师的组织和参加。不论信息通信技术手段多么完善,课堂教学和小组讨论依然是学生间交互作用的主要组织形式,在涉及培养集体精神、探讨团体功能和协作关系等教学目标和数学内容的课程中,有必要组织学生开展集体协作活动。在远程教育中,对学生问相互作用的注重程度是很不一样的,它在很大程度上取决于学生所处的环境以及他们的年龄、经验和自治的程度。许多年轻的学生可能希望有更多的集体活动来激励和推动学习,而对许多成人学生来说,这类交互可能并不那么重要,他们有更多的自我激励机制和协作经验。集体的环境对一些课程内容的教学会很有用,特别是在学生们可以组成项目组、并有机会向其他同学讲述课程内容时。一般而言,对于帮助学生们深刻理解所学的课程内容并通过交流来检验各自的学习效果时,同学问的讨论特别有用。

综上所述,远程教育与传统教育的“许多特征是共同的”,那么,当代教育理论在某些方面应是适用于远程教育的。但是,传统教学理论是针对校园面授环境、在校学生的特点建构起来的,所以不能把它简单照搬到远程教学中。学习对象、学习环境等因素的改变,教学效果可能会完全不同,这正是需要我们深入研究和思考的问题。

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